AYV的实践与探索

2013-03-21

简述

    20103月,国际教育资源网(iEARN)的Adobe青少年之声(Adobe Youth Vioces,以下简称AYV)项目活动正式进入我们上海外国语大学附属浦东外国语学校,作为我校双语教学实践活动的有力支撑,AYV陪伴我们师生快乐的走过了一年多的时间。在这一年多的探索实践中,我们有苦有乐,而留给我们更多的是对传统教学理念及教学方式的重新审视与思考,更多的是在教育国际化大背景下如何适应国际化教育理念提升自我学习、教育教学能力的思考,以及如何将国际化教育理念渗透到日常教学中的思考。本文以我校双语校本教材应用与教学现状、AYV项目活动在我校开展的情况及其对我校双语教学发展的促进等方面来阐述我们在AYV项目活动中的探索实践及对未来教学的展望。

关键字     iEARN   AYV   国际化教育   项目合作 

正文

现代信息技术与互联网技术的不断发展,给现代教育教学带来了前所未有的契机,让世界各国各地区的教育者和学习者可以紧密交流、合作研究,在探索研究教育理论和教学方式的道路上可以走的更快更远,同时使教育国际化理念由理论走向了实际,而AYV项目活动正引导着我们将教育国际化理念慢慢渗透到实际的教育教学中去,在开拓了师生国际教育视野的同时,提供给我们全新的教育理念和教学思路,让我们的思想产生了火花,也让我们重新审视固有的传统教育理念和教学方式。

一、我校双语校本课程教材及应用现状

    浦东外国语学校是上海外国语大学承办的一所外语特色的现代化寄宿制公办中学。我校的办学标正是办国际化教育,为培养国际化创新人才输送优质生源。德育目标是“铸中国魂,做世界人”。国际化人才应具有宽广的国际化视野和强烈的创新意识;熟悉掌握本专业的国际化知识;熟悉掌握国际惯例;具有较强的跨文化沟通能力;具有较强的运用和处理信息的能力;且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质,能经受多元文化的冲击,在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。自2004年以来,我校一直致力于双语教学的探索,至2009年已经开发出了系列双语校本课程。反思以往的实践,发现双语教学很大程度上是由老师来为学生选择教学内容和设计教学过程,这种做法虽然能够实现师生之间课上互动,但学生的学习实际上是被老师主导,是处在一个相对封闭、被动的学习状态中,而双语教师在双语课上所教的内容也无法做到完全是学生自身发展所需,这种双语教学虽然拓宽了学生英语学习的空间,但却难以真正帮助学生实现自主学习与创新,与我校的办学目标存在差距。教育呼唤国际化,在这个大背景下,双语教学何去何从?应该怎样定位和突破,才能与我校办国际化教育相适应,才能符合时代发展的需要?值得我们认真思考与研究。

    带着这些困惑,我们正在尝试改变。通过改革双语教学内容和教学方法,创设开放的学习空间,搭建可以开展国际交流与学习的平台来培养具有国际化视野、综合型开放型、具有良好信息素养和创新能力的师资和人才

二、AYV项目活动的探索实践

2010年以来,我校以教育国际化的大背景和办学目标为行动依据,组织双语教师参加iEARN提供的网上专业培训活动,使双语教师能与不同国家、地区的同行们分享经验,交流心得。

20103月,AYV带着神秘的面纱走进了我们浦东外国语学校的大门。AYVAdobe 基金会签署的一项慈善计划,旨在为在社区里的青少年提供一个他们所需要的关键技能从而成为社区生活乃至世界的一个活跃成员。该项目让青少年在课内和课外,通过使用高端的多媒体和数码技术,去沟通,去分享他们的思想、证明他们的潜能并且在所居住的社区行动起来。对于一个我们眼中的新生事物,我们感到好奇并且产生了兴趣。好奇在于它来自国外,带来的也许是全新的教学理念和教学方式,对于我们大部分一线教师来说,这也是第一次亲密接触国外的专业教学课程。

教师首先经历的是为期八周的网络课程,分阶段分模块按时间节点及课程要求进行学习,学习资源内容丰富、形式多样,媒体类型囊括了文本、图片、视频、动画等多种类型,来自世界各国和地区的学习者以论坛发帖的方式对课程各模块的学习进行反馈。我们通过论坛来互相交流学习心得与体会、探讨项目课程中的教育理念、发表自己的观点,课程的指导老师采用发帖、回帖及email方式对学习者进行指导或沟通。

在进入课程的前期阶段,我们就成立学校双语学习项目组,组建了五个由一位老师及三至四位学生组成的研究小组,教师边学习课程边根据所学所得对学生分阶段进行指导,定期进行师生交流,教师及时掌握学生的项目研究情况,学生及时反馈教师的指导情况,最终由学生利用自己的语言优势向全世界表达自己对生活、对社会的关注和思考,与不同国家、地区的师生分享实践活动成果,开展国际交流与协作。

首先进入的第一阶段就是主题的确立,教师充分发挥学生的主观能动性,指导学生发现、关注生活中有意义的主题,由学生通过头脑风暴的形式来提出多个备选研究主题,经过多次探讨各备选主题的研究意义及可操作性最终确定研究主题。

在活动中,学生碰到的最大问题是视频制作。视频制作对学生的信息技术水平要求很高,信息的获取、筛选、处理以及最终视频作品生成,都需要很多的专业技术,特别是拍摄短片和视频合成。拍摄短片需要一定的拍摄技巧,往往由于各方面的原因,一个片断要反复需多次,而视频合成更加费时费力,首先需要学生学习PHOTOSHOPPREMIERE两个软件,我们邀请了学校电视台的指导教师做技术指导,给学生进行基础技能培训。在一次又一次的讨论、修改、品评,克服一个又一个困难后,我们第一轮最终制作出视频作品5件:

1. Made in China? Why not created in China?

2. The Last Cucumber

3. Being a Muner

4. Expo

5. Friendship

   其中Made in China? Why not created in China? The Last CucumberAYV Workshop in China会议上展播,在此次大会上我校被授予AYV中国大区最高奖项,也是唯一的奖项。Made in China? Why not created in China?还在加拿大举办的2010iEARN年会AYV电影节中展播。

参与师生骄人的成绩,令学校领导对AYV在我校的开展情况倍加重视,安排了指导老师及参与学生通过国旗下讲话的形式向全校师生作宣传,鼓励全校师生积极参与。在大家的共同努力之下,今年参与AYV项目活动的师生规模迅速扩大,从第一轮三位指导教师十九名学生发展到目前六名指导教师五十七名学生参与的规模,目前已完成的作品如下: 

1. The Story of Mi(米的故事)

2. Man? Child?(孩子?!)

3. Correction Tape (“修正”带)

4. The Box(盒子)

5. Study like a talent and live like an innocent (一个优等生的悲剧)

尚有多个作品还在继续完善中,已完成作品简介、截图及下载地址如下:

1 .The Story of Mi(米的故事)

简介:

随着全球人口的急剧增长,粮食短缺已成为我们不可忽视的一个问题。我们希望通过这个短片来向全世界传达这个信息,唤起人们节约粮食的意识。

 

 

 

 

 2.Man? Child?(孩子?!)

简介:

在这个作品中,我们关注这样一种非正常现象:本应在幼儿园或学校中受教育的孩子在街上卖艺乞讨,有的甚至被拐卖而从事乞讨活动的。最近,一些网友们自发组织的随手拍照解救乞讨儿童活动,引发了全社会的关注。然而,与此同时,在世界上还有许多孩子正从事着成年人的工作与劳动,可他们只是孩子。谁来拯救他们呢?…… 

 

 3.Correction Tape (“修正”带)

简介:

在这个作品里,我们从初中生的视角重新诠释了这样一个道理:文本上的错误很容易修正,而人生的每一步却需要我们用负责的态度,三思而后行。

 

 

 

 4.The Box(盒子)

简介:

同一个潘多拉宝盒,有着不同的潘多拉幻想。同一个班级的人,面对同一问题有着不同的心态。心情不同,看出去的世界亦不同。灰暗的眼睛,看到的,必然是昏昏然的景象;亮丽的眼睛,望见的,必然是充满韶光的世界。一次考试后,我们打开了潘多拉的盒子,看到……

 

 

 5.Study like a talent and live like an innocent (一个优等生的悲剧

简介:

    为什么有的同学学习成绩优异,但其它各方面综合能力却很弱?我们仅借此片,希望能唤起大家对高分低能现象的思考!

    

 

 

 

 

   

 

 

    经历了两轮实践,AYV项目在我们看来类似于中国的研究性、拓展型学习项目,但是也有一些区别,或者说是更加的开放,从立题、表现手法到评价方式、发布方式,都没有太多的限制,而它唯一的目的就是让学生自己去发现问题、用多媒体手段来表达问题、引发思考,甚至于解决问题。而我们在自己的研究性、拓展型课程中,往往给学生的立题方向、表现手法、评价方式等等都比较的具体,甚至于模式化、标准化,这在某种程度上源于我们的教育体制、客观学情和教学者的教学思想,但这样就很容易的限制了学生的思维和创造力,这是我们在自身教学实践中需要注意和改进的,AYV给了我们很多启示。

在学生的学习反馈表中,我们注意到AYV对学生创新能力的激发和提高学生资源共享、合作研究的意识产生了较大的影响,他们在实践中进一步意识到认真倾听他人想法的重要性,体会到了团队协作的力量是巨大的。每一位学生的想法都受到了尊重,他们互相学习、共同进步,不仅掌握了摄影摄像的基本方法,而且对ADOBE图像处理和视频编缉有了一定的了解和掌握,使得作品能够流畅的反映出他们的思想和观点。

其实,AYV不仅在视频制作技术上对学生起到了指导作用,更重要的是它对学生创新、合作的意识起到了积极的引导作用,这也是AYV带给学生最有意义也是最有帮助的一个方面,学生的反馈已经充分印证了这一点。

以下是对随机抽取的五份学生反馈表部分内容的统计结果:

Never

Rarely

Sometimes

Always

I was encouraged to be creative.

0

0

1

4

Everyone’s ideas were respected.

0

0

1

4

We worked on our projects in groups.

0

0

0

5

We were in charge of our own projects.

0

0

1

4

表一

Not at all ……… Definitely

 1

 2

 3

 4

I learned new ways of working with other people.

0

0

1

4

I can communicate my ideas to others.

0

0

0

5

I can work with others to come up with ideas.

0

0

3

2

I can work with a group to solve a problem.

0

0

1

4

I respect other people’s opinions.

0

0

1

4

I can share responsibility within a group.

0

0

1

4

I ask for help from others when I need it.

0

0

1

4

表二

What were the 3 best things about this program?  Check 3 boxes. 

Items

Counts

Working with other people my age to create something together

4

Being creative

2

Making a product or something to share

3

表三

三、对学校教学的促进与展望

经过两轮的实践,我们深深感受到自身的教学理念和教学思路受到了较大的冲击,项目的开展改变了以往由教师来为学生选择教学内容和设计教学过程、学生的学习被老师主导的局面,它为我们师生搭建了可以开展国际交流与学习的平台创设了开放的学习空间,学生的创意、思想、技术、语言 、情感都呈现主动性,师生平等对话、讨论,在活动中师生共同成长。

来自一位指导教师的感受:

AYV的学习方式突破了国界的限制和文化的差异,使各国的教育者紧密交流、合作研究,同时也让我们了解到了更多的国外教育现状和一些国家的教育文化背景,开拓自己的国际教育视野,我想这就是AYV带给我们的最有帮助也是最有意义的一个方面。

对于我一个非英语专业教师,学习AYV课程最大的困难是语言上的障碍,也许起初是痛苦的,但现在想来确是快乐的,英语水平的提高可以说也是一个不小的收获。

作为教师,我感到在教学上我们并不孤独,基于iEARN平台,我们能够交流的同行已不仅仅是身边的这些老师了,我们的教学策略也不再是那么单一了,让我们认识到了我们需要的是教育国际化的视野、对教育项目国际化合作形式的实践,需要的是不断的学习、开拓与实践总结。

——苗桢

参与活动的学生在对本民族文化认同的基础上,通过AYV活动和网络技术了解了别国的历史、文化、社会习俗的发展和现状;学习了与其它国家人们交往的能力并从中学习了人类共同的基本价值观,比如和平、尊敬、仁爱、宽容、幸福、责任、合作、谦虚、诚实、简朴、自由、团结。

来自两位学生的体会:

这次活动让我了解到了语言并不仅仅只是用于交流的工具,它更是一个载体,一个把信息传播到全世界的载体。除此之外,我还学习到了“Team Work”的重要性。这次的作品如果只是一个人来完成,他只有自己一个人的智慧,没有经过讨论,那只是代表他的观点,不能为大多数人所接受或者理解。

这次的双语实践活动带给我太多太多,是它让我们了解到语言的用途之广,合作的力量之强,创意的影响之深。也是它,让我们在繁忙的学习生活中收获更多,成长更多。

——初二8班  邓璇

AYV引领我们脱离枯燥的书本、让思想飞出象牙塔、抓住每一次思维碰撞的火花、绽放我们青春的活力!没错,在信息爆炸、科技高速发展的年代,从课本到生活,各种问题充斥着我们的视线。作为成长中的现代城市人群,我们必须具有国际视野并且拥有极强问题分析力以及创新意识。

我相信,单单从书本上获取的知识只能作为能力的铺垫,真正的能力培养需要知识与实践的不断积累。AYV主题实践活动 提供给我们一个平台、一个契机,让英语也不再局限于书本上的语法,而是与世界交流与沟通的桥梁;它让我们面对实际问题、深入探讨问题、尝试解决问题,用中国的方式向世界表达来自我们内心的声音!

——高一3  方仲毅

教育教学的国际化趋势越来越明显,步伐也随之加快,我们意识到培养具有国际化视野、综合型开放型、具有良好信息素养和创新能力的师资成为促进国际教育理解的首要任务,iEARN给我们提供了一个良好的学习平台,而AYV带给我们一种全新的教学思路,使我们更加注重借鉴国际主流课程中的先进元素,在原有基础上不断完善,将这些先进元素迁移、改造、融于学校教学之中,我们将继续开展基于AYV项目活动,并将逐步编制成具有中国本土特色的校本教材,使更多的教师和学生不局限于科目而能参与其中,并逐步贯穿于日常教学中,积极创设机会进行国际交流、涉外志愿者服务、模拟联合国活动等,在交流中促进学生的国际理解。

    希望作为世界公民的人类相互了解和相互宽容;加强相互合作,共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人;将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。我想国际理解这是社会发展的必然、国家发展的需要、也是素质教育的重要组成部分、一流教育的特征。

    让我们共同努力吧!