我的第一次国际教育之旅

2013-03-12

                                                                                   ——记参加AYV网络课程的学习历程

深圳市梅林中学  王雅莉

20121128日,一个值得记忆的日子,因为在这一天,我收到了国际教育资源网(以下简称iEARN)发来的Adobe Youth Voices (以下简称AYV)网络学习课程的Certificate of Completion,当我对着印有自己英文名字的结业证书时,我不禁开始在脑海里回忆这段学习历程。

 

对我来说,在网络中进行远程学习,它是那么的熟悉,因为深圳市每年举行教师继续教育,我已参加过不少这样的课程;然而参加国际教育课程,这还是第一次,怎能不给我留下深刻的印记。

一、犹豫中加入项目组

916日,教研员林志春老师给我发来AYV的相关资料,问我有没有兴趣参与到这个福田区教育局组织的国际交流项目,当时很不幸地,我的脚趾头骨裂,行动不太方便,每天还要接送孩子上学,感觉分身乏术,再加上对自己的外语能力没有多少把握,就打了退堂鼓。可是过了几天,局里正式发文通知下来,学校对这个活动非常重视和支持,而且考虑到我们学校有一个相关的学生团队,正好给他们也提供一个锻炼和学习的机会,于是在教研员和学校的合力推动下,我在矛盾犹豫的心理中参与到这次网络学习课程中来。

二、局领导参与学前培训

924日,参与该项目的红岭中学高中部、梅林中学、莲花中学北校区、红岭中学石厦校区、福田外国语学校5所学校的15位老师来到福田区教育局,由国际合作交流中心组织牵头,请来了国际教育资源网中国协调员黄思红老师和已经参与过AYV项目的罗湖区桂园中学许雪英老师给我们做学前培训,没想到的是不仅教研室稽成中主任全程参与,连教育局长李吉南先生也亲临培训现场,强调“加强基础教育国际交流,充分利用现代技术引领教育发展”的重要性,为大家参与该项活动增添了更多热情。如此高规格的学前培训,已经显现出我们这次的网络学习不同寻常,它在福田区教育领域所具有的开创性意义,我本人也感到自己所肩负的神圣教育使命。

三、全英文环境,体验国际范

 

AYV是由Adobe 基金会签署的一项慈善计划,目前,iEARN已经在全球23个国家开展了此项目。此次参与活动的教师就涉及到了9种语言,共参与为期八周的网上学习。依照国际惯例,我们的网络课程全部采用英文学习环境,这是我们老师面临的最大挑战。就我自己而言,大学毕业11年来,对英语已经束之高阁,因此进入这个网络课程以来,简单如自我介绍,复杂到对项目的说明、对他人的评论,我都得借助网络翻译工具“爱词霸”来帮助我,其他老师也不同程度地碰到了英语这个拦路虎,觉得要是中文环境的话,很快就能完成的任务,但是看到大段大段的英文,头就懵了。现在再回头来看的话,除了完成学习任务,我感觉自己的英文水平也提升了不少,正式向教育国际化迈进了一步。

 

四、凌晨一点的作业

通常每周的作业就是看课程中心给的图片或者视频进行分析、反馈自己的看法,然后再查看其他老师的帖子,给出相关的评论,或者按要求上传自己的媒体作品。本来这些任务对于我们经常利用网络来学习的老师来说并不是难事,可是不知道是不是因为服务器繁忙的原因,在上班时间经常出现网络不给力的情况,再加上忙于工作上的事情、语言上的压力,学习任务就给落下了。于是有好几个夜晚我奋力发扬高三学生的备考精神,挑灯夜读,从晚上10点钟忙到了第二天的凌晨一点钟,仔细翻英文字典,查看其他同伴的观点,功夫不负有心人,终于迎头赶上了大部队的进度。

五、我是地球村的一员

本次网络课程,我被分在A组,我们团队一共有26位学员,2位导师,除了我们福田区的三位老师以外,其余成员分别来自加拿大、日本、白俄罗斯、泰国、巴基斯坦、乌干达、阿曼、巴西、墨西哥、南非、坦桑尼亚、罗马尼亚、埃及、俄罗斯、台湾等15个国家和地区,遍布亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲,是一个名副其实的国际交流团体。

在网上八周的学习过程中,我查看了每个学员上交的作品以及他们的学习心得,虽然我们远隔万里,但是我和其中一些老师通过互相访问帖子、回复帖子甚至私信交流的形式,已经结成了一定的友谊。正是由于现代科技的迅速发展,网络缩小了地球上的时空距离,我们的信息传递、交流越来越方便,无论肤色、无论种族,我们都是地球村中平等的一份子。只要你愿意,新的世界就在你面前。当然,除了和其他国家的成员互相分享学习成果之外,我们福田区的AYV团队也是一个互帮互助的学习小组,自从第一次培训之后,教育局国际合作交流中心就建立了这个AYV项目组的QQ群,大家利用网络,在群里共享要学习的视频、文档,分享各自的学习进度、解决学习中遇到的困难与挑战。可以说“利用现代技术引领教育发展”的思想,在我们的学习过程中已经得到了行动上的响应。

六、主题式学习、收获喜人

本次AYV网络课程,共为期八周,每一周都有一个独立的学习主题,但周与周之间的内容又环环相扣,下面是每周课时的学习要求。

 

        

第一周:熟悉AYV的学习环境,了解AYV课程的计划与目标;向大家做自我介绍,熟悉导师与同伴。

 

        

第二周:了解“青少年创作媒体作品”的理论与价值;学习并使用Adobe photoshop软件,根据范例图片,进行创意加工。

 

        

第三周:了解什么是“以青少年为中心的教学”,然后依据这个教学策略,带领自己的学生,带着一双探究的眼睛,去完成一件有创造力的作品,用以推动我们自己或者社区积极的改变;学习Adobe premiere软件的工作流程,以及利用故事板来组织媒体素材。

       

第四周:了解媒体创作的各个阶段,并重视在学生的创作过程中,引导他们随时进行批判和反思;作为一名教师,思考如何将创作媒体与我们已有的课程资源相整合。

      

第五周:学习了解媒体作品的不同形式和风格,根据各自的优点及其局限性来选择我们自己的表达方式。比如,声音、动画、图片、视频、网站或者印刷刊物等多种形式,在创作之初我们就得确定下来自己选择哪一种媒体形式;确定了媒体的表现形式以后,再根据我们的表达内容,来确立自己的风格是倾向于新闻内、诗歌类、纪录片、自传体、试验类甚至是某几种风格的糅合体。

      

第六周:继续深入学习Adobe媒体软件,了解利用计算机技术给我们创作媒体作品所带来的便利,使得过去所不敢想象的事情现在已经正在成为现实。

      

第七周:有目的地进行媒体创作,在一切行动之前,就要考虑这个作品将带给观众什么样的影响,以及为了达到这种预期效果,在创作中寻找最优的工作方法对之进行改善。同时在创作中要注意与作品相关的版权问题。

      

第八周:指导自己的学生团队开始媒体创作,完成工作计划表,确立作品的主题、表现形式和风格、时间长度、创作整个作品的阶段预设,以及期望通过这个作品所达到的学习目标。

924日到1120日,历时八周的网络课程,我完成了所有的学习任务,共计发帖、回帖60余条,积极地和外国同伴互动交流,从他们的作业中,我管中窥豹,了解了一些不同国家的特点,比如第三周的故事板作业中,通过图片就反映出各自国家的服饰文化、当地民俗生活情况、教室布置文化等;另外AYV给出的视频范例,也反映出不同国家的文化。比如同样是表现全球化的发展给每个国家带来了很大的影响,都从衣食住行等方面来对比古老与现代、东方与西方并存的现状,但印度和美国加州的作品带给我们的却是截然不同的效果。

另外从这些往届的AYV作品中、以及其他老师上交的作业中,我感受特别深刻的一点就是在创作媒体作品时,创意和思想永远是第一位的!虽然我们离不开计算机技术,但是千万不能唯技术论,只要相信我们的学生,只要放手让他们去做,多去观察生活、体验生活,掌握21世纪的信息交流工具,他们一定能够打开视野,发出自己的声音,给我们以惊喜,并达到完善自我、积极推动社会进步的目的。这也是我将来在教学中需要重视和注意加强的地方。 

七、一个特别的现象

在我全部完成自己的学习任务以后,我又回到每一周的必修作业中,去查看还有没有老师新发的帖子,我却发现了这样一个特别的现象——从第一周到第八周的作业中,发帖的学员人数一直处于递减状态:2621191717161411,此时距离关闭系统的最后期限还剩不到一天的时间,而这些帖子是我们网络课程中必须完成的作业,那也就是说从我们开始学习到课程结束,参与AYV的老师在逐渐减少。

到底什么原因造成了这样的现象呢?首当其冲的可能是语言问题,让很多老师在学习中望而生畏了;另一个就是有些老师对于课程中的要求不明白,不知从何入手,比如一开始在做inside/out project这个作业时,我就曾遇到这样的困惑;再一个可能就是有的老师对信息技术掌握程度不够,对于这个网络课程的学习模式本身就不太熟悉。

因此这个现象的存在也提醒我们以后在开展这种国际交流时,一定要多与同伴交流、充分发挥团队优势,将自己的难处及时解决;另外我们参与的教师也要有吃苦的精神,凡事做到坚持不懈,努力克服语言和技术上的难关;最后如果iEARN的导师在大家学习的过程中,能够给予及时的反馈,那我们的学习就会更加顺畅!

八、后记

现在回过头来再次梳理AYV课程,我感觉对整个内容的思路又清晰了很多,也发现了很多以前单独完成学习任务时考虑得并不周全的地方。谨以此文记录我第一次参与国际教育的学习历程,同时这也是我们福田区教育局第一次开展国际交流项目,我相信在局领导的重视下,以后这样的国际交流活动肯定会越来越多,衷心希望我的拙文能为后面的同行提供一点心理准备、一些微小的帮助。